导读：，，《望天门山》教学设计，带你领略自然美景的诗意表达。本课程将引导学生深入理解古诗中的意象与情感，感受山水的壮丽与诗人的情怀交融。通过赏析，让学生领略自然与文化的双重魅力，走进古诗中的世界。

《望天门山》教学设计：自然美景的诗意探索

引入

亲爱的同学们，今天我们将一起走进一首描绘自然美景的古诗——《望天门山》，你们准备好跟我一起领略诗中的壮丽景色，感受诗人的情怀了吗？

教学目标

1、知识与技能：帮助学生理解古诗《望天门山》的内容，掌握其中的生字词。

2、过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方法，引导学生感受诗中的自然美景。

3、情感、态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱之情，激发对古诗的兴趣。

1、诗人背景及创作背景

《望天门山》是唐朝诗人李白所作，当时，李白乘舟途经天门山，被其险峻奇丽所震撼，于是写下此诗。

2、古诗内容解析

a. 逐句解析

首句“天门中断楚江开”，描绘的是天门山的壮观景象，长江之水汹涌而至，仿佛将天门山劈开。

次句“碧水东流至此回”，描绘了江水东流的情景，一个“回”字，让人感受到江流的曲折。

第三句“两岸青山相对出”，描述了天门山两岸的青山，给人一种生机盎然的感觉。

末句“孤帆远影碧空来”，展现了诗人在江上行舟的情境，寄托了诗人的情怀。

b. 生字词解析

对诗中的生字词进行详细解析，如“楚江”、“碧水”、“青山”等，帮助学生理解诗意。

c. 朗读指导

指导学生正确、有感情地朗读古诗，注意语速、语调的变化，以表达诗中的情感。

3、感受自然美景

a. 天门山的壮丽景色

引导学生想象天门山的险峻奇丽，感受大自然的神奇鬼斧神工。

b. 诗人的情怀

讨论诗人是如何通过诗歌表达自己对自然美景的热爱之情的，增强学生对古诗情感的理解。

c. 生活中的自然美景

鼓励学生分享自己身边的自然美景，如山川、湖泊、森林等，增强学生对自然的热爱。

教学拓展

1、绘画：让学生根据诗意绘制天门山的景象，培养学生的想象力和创造力。

2、写作：让学生写一篇关于自己喜爱的自然美景的短文，表达自己对自然的热爱之情。

3、诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首描绘自然美景的诗歌，培养学生的诗歌创作能力。

通过今天的学习，我们领略了《望天门山》的壮丽景色，感受到了诗人的情怀，希望大家在今后的生活中，多关注身边的自然美景，珍惜大自然赋予我们的一切。

作业布置

1、背诵《望天门山》，并尝试默写。

2、完成一篇关于自己喜爱的自然美景的短文。

3、尝试创作一首描绘自然美景的诗歌。

教学反思（教师填写）

通过本次教学，发现学生们对自然美景的热爱之情得到了很好的激发，但在诗歌创作方面还需加强指导，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的诗歌创作能力，帮助他们更好地感受古诗的魅力，我也将鼓励学生们多关注身边的美景，珍惜大自然赋予我们的一切，培养他们的环保意识，希望通过这样的教学方式，让学生们更加热爱大自然，更加热爱生活。

本次《望天门山》的教学设计，旨在帮助学生感受古诗中的自然美景，激发对古诗的兴趣，希望通过今天的学习，大家都能被诗中的美景所打动，更加热爱大自然，珍惜我们的生活，让我们一起在诗意的世界中，感受自然的魅力吧！